6月12日上午，2023全國(guó)主流融媒體山東高校職業(yè)教育工作調(diào)研行啟動(dòng)，50余名中央及全國(guó)各省市主流融媒體記者走進(jìn)濟(jì)南職業(yè)學(xué)院，探尋“濟(jì)南職業(yè)”人才成長(zhǎng)“蓄水池”。
【資料圖】
長(zhǎng)期以來(lái)，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院秉承“與品牌為伍、與朝陽(yáng)同向”的理念，在校企合作方面走出了一條特色之路，孕育出了人才成長(zhǎng)的“蓄水池”。
12年來(lái)，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院與濟(jì)南二機(jī)床集團(tuán)有限公司（簡(jiǎn)稱JIER）深化產(chǎn)教融合和科教融匯的雙輪驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，為山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化提供了職教新動(dòng)能。
校企合作亮出“濟(jì)職”特色，激發(fā)產(chǎn)教融合催生新模式
12年來(lái)，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持校企合作產(chǎn)教融合，不斷激發(fā)校企合作的潛力與活力，持續(xù)深化產(chǎn)教融合深度。
2011年濟(jì)南職業(yè)學(xué)院與JIER成立校企合作理事會(huì)，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；2017年學(xué)院與JIER成立產(chǎn)教聯(lián)盟，共同打造山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換行業(yè)（專項(xiàng)）公共實(shí)訓(xùn)基地；2022年新時(shí)代產(chǎn)教融合戰(zhàn)略合作簽約暨吉爾智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院揭牌，共同打造智能制造產(chǎn)業(yè)人才“蓄水池”和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“助推器”，開啟了校企合作的新篇章。
“濟(jì)南二機(jī)床與濟(jì)南職業(yè)學(xué)院合作成果豐碩，共同實(shí)施的校企訂單班、國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、五年一貫制大專班，為國(guó)內(nèi)高端裝備制造企業(yè)輸送了大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，成果得到了社會(huì)的檢驗(yàn)。”濟(jì)南二機(jī)床董事長(zhǎng)張世順表示。
“崗課賽證”鏈路融通，創(chuàng)新“雙元育人、崗位成才”人才培養(yǎng)模式
張業(yè)釗、許立吉是濟(jì)南職業(yè)學(xué)院“工匠班”的“明星”學(xué)生。說(shuō)他們是明星，是因?yàn)樗麄兗寄芩礁叱⑹枪そ嘲嗟膬?yōu)秀代表，2021年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽機(jī)器人系統(tǒng)集成賽項(xiàng)中獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。
成績(jī)的取得是對(duì)個(gè)人努力的肯定，也是濟(jì)南職業(yè)學(xué)院深化產(chǎn)教融合、校企合作的成果檢驗(yàn)。
作為全國(guó)“雙高”院校建設(shè)單位，學(xué)院深入推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)模式、育人方式、管理體制、保障機(jī)制改革，不斷提高辦學(xué)水平。圍繞智能制造和高端裝備等領(lǐng)域，與JIER聯(lián)合成立了“工匠班”，培養(yǎng)輸送技術(shù)骨干，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才和能工巧匠。
早在2012年，學(xué)校與JIER合作實(shí)施2012級(jí)“高端數(shù)控設(shè)備機(jī)械裝調(diào)”訂單教育，采用雙協(xié)同分段培養(yǎng)模式；學(xué)生的管理由學(xué)校輔導(dǎo)員和企業(yè)人力資源公司指定的專門人員負(fù)責(zé)，每個(gè)學(xué)生在企業(yè)段都安排一名師傅，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是學(xué)生的管理都是實(shí)施的“雙導(dǎo)師”制，訂單班學(xué)員贏得了企業(yè)從師傅到分公司經(jīng)理到集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)和信任。2015年共同申報(bào)教育部現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目，成為首批入選的8家企業(yè)項(xiàng)目之一。
2023年，校企雙方又共同申報(bào)了教育部首批現(xiàn)場(chǎng)工程師培育項(xiàng)目，圍繞企業(yè)人才緊缺技術(shù)崗位需求，針對(duì)生產(chǎn)制造、測(cè)試裝調(diào)、設(shè)備運(yùn)維等一線崗位，以中國(guó)特色學(xué)徒制為主要培養(yǎng)形式，校企共同建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院，培養(yǎng)一批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會(huì)管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場(chǎng)工程師。
對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制如何“出師”？濟(jì)南職業(yè)學(xué)院用行動(dòng)交出了自己的“答卷”。2022年，學(xué)院與JIER共同申報(bào)的“以助力產(chǎn)業(yè)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換為著力點(diǎn)，高職制造類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐”成果獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，已經(jīng)在教育部網(wǎng)站公示。
“基于制造類專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，選擇企業(yè)典型崗位，第一輪學(xué)?；A(chǔ)識(shí)崗階段，開展基礎(chǔ)、通用模塊課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)基本和專項(xiàng)技能，企業(yè)輪換跟崗階段，進(jìn)入復(fù)合模塊培養(yǎng)，學(xué)生在加工、安調(diào)、集成、運(yùn)維、數(shù)據(jù)分析等多崗位輪崗，初具復(fù)合技能、復(fù)雜技能，并形成一定的崗位遷移意識(shí)；第二輪學(xué)校研修適崗階段，進(jìn)行數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、復(fù)雜件加工、協(xié)同安裝調(diào)試、證書認(rèn)定等模塊培養(yǎng)，系統(tǒng)化精進(jìn)復(fù)合、復(fù)雜和平臺(tái)技能，具備一定的崗位遷移能力，企業(yè)穩(wěn)定頂崗階段，通過(guò)崗位提升模塊最終達(dá)成對(duì)學(xué)生崗位勝任力的培養(yǎng)?！睗?jì)南職業(yè)學(xué)院機(jī)械制造學(xué)院院長(zhǎng)王平嶂表示。
“雙師型”培訓(xùn)基地激活人才潛力，鍛造高水平科教創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
學(xué)院在JIER掛牌成立了“濟(jì)南現(xiàn)代裝備制造職業(yè)教育集團(tuán)雙師型教師培訓(xùn)基地”，對(duì)企業(yè)技術(shù)人員實(shí)行“雙聘雙掛”，企業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)校課程、專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等工作；企業(yè)為學(xué)校選派教師提供掛職鍛煉崗位，參與企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)等工作，提升教師實(shí)踐教學(xué)能力和科研能力。
此外，學(xué)院還依據(jù)教師發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展需要，每年選派幾名教師到企業(yè)一線頂崗鍛煉。在JIER成立“企業(yè)兼職兼課教師庫(kù)”，學(xué)院與企業(yè)共同確定入庫(kù)工程技術(shù)人員名單。對(duì)入庫(kù)并承擔(dān)學(xué)院教學(xué)、科研等工作的工程技術(shù)人員，企業(yè)提供便利和支持，學(xué)院依據(jù)工作量大小和貢獻(xiàn)度支付相應(yīng)的報(bào)酬。企業(yè)為學(xué)院教師提供鍛煉崗位，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)取得專利和成果，教師與企業(yè)員工一樣享受企業(yè)的待遇。
校企資源整合優(yōu)化，打造新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換科產(chǎn)教融合平臺(tái)
“將企業(yè)的技術(shù)革新項(xiàng)目作為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師科研的來(lái)源，真正把論文寫在企業(yè)一線，把科技創(chuàng)新應(yīng)用到工廠車間?！睗?jì)南職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)孫玉峰說(shuō)到。
通過(guò)采取“引企駐?！薄耙＿M(jìn)企”“校企一體”等方式，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院共同構(gòu)建實(shí)踐教育體系和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將產(chǎn)業(yè)元素有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)，營(yíng)造真實(shí)的生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)工作環(huán)境。
學(xué)院強(qiáng)化技術(shù)服務(wù)，提升師生技術(shù)應(yīng)用水平與積極性，同時(shí)強(qiáng)化育訓(xùn)并舉，提升教師社會(huì)服務(wù)能力，將濟(jì)南金藍(lán)領(lǐng)技師培訓(xùn)與鑒定等項(xiàng)目納入實(shí)訓(xùn)基地，和學(xué)院的智能制造類的職業(yè)資格鑒定工作進(jìn)行整合提升。
濟(jì)南職業(yè)學(xué)院開展了多個(gè)特色項(xiàng)目和培訓(xùn)課程，切實(shí)提升科產(chǎn)教融合平臺(tái)影響力，充分發(fā)揮企業(yè)行業(yè)影響力和高端項(xiàng)目影響力，引入行業(yè)協(xié)會(huì)組織入駐實(shí)訓(xùn)基地，開展高水平相關(guān)協(xié)會(huì)工作與培訓(xùn)項(xiàng)目，垛實(shí)學(xué)院在智能制造領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)，通過(guò)政府、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校的多方介入，創(chuàng)建“創(chuàng)新、綠色、高效、共享”科產(chǎn)教融合平臺(tái)，社會(huì)影響力得到極大提升。（大眾網(wǎng)記者 姜申濤 劉佳琦）
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